Was eine Kochshow mit Lesekompetenz zu tun hat

Afra Sturm vergleicht das Lesen gerne mit dem Skateboardfahren: «Wenn ich ständig hinfalle und mir die Knie blutig schlage, bereitet es mir keine Freude. Genauso ist das mit dem Lesen. Wenn die Leseflüssigkeit tief ist, kann ich keine Lesemotivation aufbauen.» Afra Sturm ist Leiterin des Zentrums Lesen an der Fachhochschule Nordwestschweiz und war am Freitagabend im Rahmen des Festivals «Thalwil liest vor» am Zürichsee zu Gast. Zusammen mit der Bank Thalwil und dem Handwerker- und Gewerbeverein Thalwil lud Festivalleiterin Annette Boll zu einem Gesprächsabend mit dem Thema «Zukunftskompetenz Lesen: Warum Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft miteinander reden müssen» ein. In den Räumen der Bank Thalwil lauschen rund 30 Personen zuerst dem Impulsreferat von Afra Sturm. «Entscheidend für die Lesekompetenz ist noch immer die soziale Herkunft», führt sie aus und präsentiert einige Zahlen. Rund 22 Prozent der Erwachsenen in der Schweiz verfügen über eine geringe Lesekompetenz. Die Sprache sei dabei nicht massgebend, denn 86 Prozent dieser Menschen beherrschten eine Landessprache. Apps sind unwirksam Des Weiteren zeigt sie, was die Forschung als wirksame Leseförderung ermittelt hat. Nicht überraschend: Die Lehrperson macht den Unterschied. «Apps können sie nicht ersetzen», erklärt Afra Sturm. Wichtig für das Leseverständnis sei nämlich, dass über den Text gesprochen werde. Unbegleitetes Lesen, Belohnungen mit Punkten oder Apps mit Multiple-Choice-Fragen wie Antolin hätten sich für Kinder, die Mühe mit Lesen hätten, als unwirksam erwiesen. Anschliessend eröffnet Annette Boll das Podium, bei dem es um die Lesekompetenz von Jugendlichen in der Berufswelt geht. Neben Afra Sturm nehmen vier Personen aus der Wirtschaft teil: Alex Weingart, Geschäftsführer des Regionalen Ausbildungszentrum Au (RAU), Karin Mari, Verwaltungsratspräsidentin der Bank Thalwil, Silvan Muffler, Programmleiter des Lehrvorbereitungsjahres beim Migros-Genossenschafts-Bund, und Rosmarie Lienhard, Bildungsverantwortliche im Thalwiler Alterszentrum Serata. Papier oder digital spielt keine Rolle Alle vier sind sich einig, dass es vielen Jugendlichen an Lesekompetenz mangelt. Alex Weingart stellt fest, dass «die Lernenden immer weniger Fremdwörter kennen». Laut Rosmarie Lienhard verstehen Auszubildende Fragen oder Texte teilweise nicht. Sie habe auch schon erlebt, dass Jugendliche wegen fehlender Lesekompetenz die Lehre abgebrochen hätten. Afra Sturm bestätigt, dass der Anteil an sehr schwachen Leserinnen und Leser zunehme: «Dennoch bin ich vorsichtig zu sagen, dass die Lesekompetenz generell schlechter geworden ist. Es gibt noch immer viele Kinder, die gut lesen können.» Karin Mari wirft die Frage nach der Ursache auf. Afra Sturm nennt als Gründe hohen Medienkonsum, fehlendes Lesen der Eltern und unwirksame Leseförderung in den Schulen. Zur Digitalisierung meint Silvan Muffler: «Früher lag bei uns die Zeitung auf dem Tisch, heute lese ich die Zeitung online und das Buch auf dem E-Reader. Die Kinder sehen also nicht, dass ich lese.» Afra Sturm relativiert: «Ob Papier oder digital spielt keine grosse Rolle. Entscheidend ist, dass Eltern den Kindern vorlesen und danach über den Text sprechen.» Schule oder Eltern? Moderatorin Annette Boll will anschliessend wissen, wo der grösste Handlungsbedarf bestehe. Daraufhin entbrennt eine Diskussion, ob das Elternhaus oder die Schule in der Pflicht sind. Karin Mari sieht diese Aufgabe in erster Linie bei der Schule, Alex Weingart wünscht sich mehr Engagement von den Eltern. Afra Sturm ruft in Erinnerung, dass jeder fünfte Erwachsene selbst nicht gut lesen könne: «Die Schule kommt um diese Pflicht also nicht herum.» Alex Weingart, der im RAU mehrheitlich Lernende mit technischen Berufen betreut, fragt, ob verstärkte Leseförderung in den Schulen nicht zu Lasten von Mathematik und Naturwissenschaften gehe. «Lesekompetenz ist entscheidend für diese Fächer», sagt Afra Sturm, «wenn ich die Fragestellung nicht verstehe, kann ich die Aufgabe auch nicht lösen.» Deshalb sei es wichtig, alle Lehrpersonen ins Boot zu holen und nicht nur diejenigen, die Deutsch unterrichten. Lesetandem fördert Leseflüssigkeit Auf eine Nachfrage aus dem Publikum erklärt Afra Sturm, wie das am wirksamsten funktioniert – und zwar mit der sogenannten kognitiven Meisterlehre. «Dabei erklärt die Lehrperson die ganze Zeit, was beim Lesen einer Aufgabenstellung im Kopf passiert. Das ist wie bei einer Fernsehkochshow.» Danach machten die Schülerinnen und Schüler dies nach. Auch erklärt sie, wie die Leseflüssigkeit trainiert werden kann. Dabei lesen die Kinder laut im Tandem: ein lesestarkes Kind ist der Trainer und ein schwächeres der Sportler. Beide lesen gemeinsam. Macht der Sportler einen Fehler, muss ihn der Trainer sofort korrigieren. «Eine neue Erkenntnis ist, dass die Leseflüssigkeit auch in der Sekundarschule weiterhin trainiert werden muss», sagt Afra Sturm. Wer weniger als 95 Prozent der Wörter korrekt lesen könne, könne einen Text nämlich nicht verstehen. Mit dem richtigen Üben kann also die Freude am Lesen geweckt werden – genau wie beim Skateboarden. «Thalwil liest vor» geht zu Ende Heute Samstag, 6. Juni, um 20 Uhr findet die Abschlussveranstaltung im Gemeindesaal, Alte Landstrasse 112, Thalwil statt. Autorin Annette Pehnt liest aus ihrem Werk vor. Weitere Infos: Programm TLV 2026 | Verein Thalwil liest vor

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